????小學生通常對外界充滿好奇，螞蟻搬家、月相變化、云霧生成等現(xiàn)象，經(jīng)常能吸引他們的注意。如何將學生對自然的探究熱情與作文教學結(jié)合起來，激發(fā)他們的寫作興趣？本人在實踐中堅持將科技教育融入語文教學，通過組織科技活動助力作文教學，取得一定成效。江海區(qū)天鵝灣小學劉文平

????引導學生自主觀察

????“輕負優(yōu)質(zhì)”理念使學生課余時間更為充裕。然而，豐富的課余生活若缺乏有意識的觀察，許多生動素材便會悄然溜走，導致寫作時“無米下炊”。因此，教師需引導學生自主觀察，捕捉周圍新鮮的事物。

????比如，本人在班級成立了多個觀察小組，有生物小組、昆蟲標本制作小組、小動物養(yǎng)殖小組、氣象觀察小組等，讓學生把日常關(guān)注的事物記錄下來，整理成觀察日記。生物小組的學生記錄了學校桂花樹的生長情況；小動物養(yǎng)殖小組的學生則記錄了自己喂養(yǎng)的金魚的生長過程。久而久之，大家在探索自然的過程中培養(yǎng)了觀察能力，激發(fā)了寫作興趣。

????鼓勵動手實踐

????學生普遍喜愛動手實踐的自然課。對此，本人在教學過程中引導學生圍繞《有趣的小實驗》《難忘的一課》等，真實記錄操作過程、所思所想、所學所得及收獲感悟。同時，鼓勵學生動手做小制作、小發(fā)明，組織學生在校園里植樹、栽花、種草，發(fā)動學生為美化校園提設(shè)想、提方案，讓學生投身于大量的實踐活動中，積累了豐富的寫作素材，為寫作做好充分準備。

????同時，針對小學生喜愛圖畫、神話和科幻的特點，本人組織科幻繪畫活動、舉辦科技知識講座、鼓勵看科普讀物、開展講科學家故事比賽等，讓學生在活動中獲得啟發(fā)，獲得寫作靈感，再以《我喜愛的一本書》《我最敬佩的一個人》《一次有意義的活動》為題布置作文，讓他們表達自己真實的感受。

????充分發(fā)揮學生的想象力

????小學語文教材包含不少科普佳作。在教學過程中，本人注重挖掘課文蘊含的科技知識，激發(fā)學生的寫作興趣。

????比如，《只有一個地球》是一篇與自然知識相關(guān)的課文，向我們介紹了人類賴以生存的家園——地球，學生在閱讀課文時會了解到保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。在課堂上，我將收集到的有關(guān)資料展示給學生，告訴學生每年4月22日是世界地球日，強化學生的環(huán)保意識。同時，結(jié)合課文中“精心保護地球”的號召，讓學生談一談自己的感想與體會，下筆寫讀后感或建議書。

????小學生的想象力十分豐富。因此，在語文教學中，教師可以充分發(fā)揮學生的想象力。比如在《新型玻璃》一課，教師可就“未來世界是怎樣的”這個問題，對學生進行發(fā)散思維訓練，讓學生大膽地從生活中收集材料，進行想象設(shè)計，寫成科技作文。

????將科技活動融入寫作訓練，既豐富了語文教學內(nèi)容，又能提升學生的寫作能力。在動手實踐的過程中，學生積累了豐富的素材，讓寫作文不再是一件“苦事”，而是一件“樂事”。