優(yōu)美的校園環(huán)境。

初三（3）班合影。

????7月的陽(yáng)光灼熱明亮，如同少年們滾燙的理想。在江門(mén)市廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三（3）班，這份理想成功化作一張張沉甸甸的“通行證”——全班40人，32人達(dá)到江門(mén)一中錄取條件。

????初三（3）班班主任曾織金在欣喜之余寄語(yǔ)學(xué)子：“這份沉甸甸的成績(jī)單，是同學(xué)們?nèi)陙?lái)刻苦鉆研、自我超越的勛章，更是學(xué)校教學(xué)改革與老師們辛勤耕耘的生動(dòng)注腳?！龑?dǎo)一探’點(diǎn)燃了你們的思維火花，個(gè)性化輔導(dǎo)鋪平了你們的進(jìn)階之路，而你們?cè)谧晕夜芾砼c自主學(xué)習(xí)中鍛造的品格與能力，成了美好未來(lái)的‘通行證’。相信在高中階段，你們定能延續(xù)輝煌，奔赴更廣闊的星辰大海！”

????“初三（3）班的優(yōu)秀學(xué)子當(dāng)中，既有學(xué)科競(jìng)賽的佼佼者，也有在藝術(shù)、體育領(lǐng)域斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)的多面手。這個(gè)班級(jí)的孩子們用汗水與智慧詮釋了廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)?！鲎詈玫淖约骸Ｓ?xùn)?！睆V德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)吳懷軍在接受采訪時(shí)難掩欣慰。

????文/圖 呂中言 廣德宣

????好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是成績(jī)優(yōu)異的關(guān)鍵

????帶出這樣的優(yōu)秀班級(jí)，有什么秘訣？曾織金告訴記者，從初一開(kāi)始，她就特別重視班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)?！跋瘸扇撕蟪刹?。”曾織金始終堅(jiān)信。

????初中三年，曾織金一直把誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)……這些傳統(tǒng)美德傳達(dá)給每一位學(xué)生?！白屛矣∠笊羁痰氖?，初三（3）班的學(xué)風(fēng)特別好，班內(nèi)成立了幫扶小組，單科成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)去幫助該科成績(jī)不理想的同學(xué)。此外，班級(jí)還會(huì)經(jīng)常舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，讓學(xué)生們一起探討學(xué)習(xí)方法，共同進(jìn)步?！睆V德實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三級(jí)長(zhǎng)黃曉云說(shuō)。

????廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課外素質(zhì)活動(dòng)十分豐富，如合唱比賽、籃球賽、足球賽、詩(shī)詞比賽等，呈現(xiàn)出月月有亮點(diǎn)、月月有特色的局面?！拔覀儼嗖幻つ抗膭?lì)學(xué)生把所有精力都用在學(xué)科學(xué)習(xí)上，而是鼓勵(lì)他們?cè)谡n后結(jié)伴走出課室，一起參加各種各樣的校園活動(dòng)，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼。我希望讓孩子們?cè)趯W(xué)校有歸屬感，以自己是廣德人為驕傲，以自己是初三（3）班的一員感到驕傲，只有這樣，學(xué)風(fēng)才會(huì)越來(lái)越好?！痹椊鹫f(shuō)。

????初三（3）班還是一個(gè)教風(fēng)良好的班級(jí)。曾織金介紹，班級(jí)組建之初，學(xué)生們的基礎(chǔ)參差不齊，各科教師都特別注重因材施教，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自己，譬如參加信息學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。“大家積極鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立目標(biāo)，讓他們‘跳起來(lái)摘蘋(píng)果’，從而越來(lái)越自信。不少基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在后期還實(shí)現(xiàn)了反超，成為班里的拔尖分子?！痹椊鹫f(shuō)。

????初三（3）班還鼓勵(lì)每位學(xué)生每天完成一項(xiàng)重要的事情：日日清。如果時(shí)間允許，對(duì)各個(gè)科目，特別是弱項(xiàng)科目做一個(gè)書(shū)面形式的回顧和總結(jié)，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要加強(qiáng)，方便第二天學(xué)習(xí)。

????多措并舉構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)體系

????在初三（3）班優(yōu)異成績(jī)的背后，除了班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)發(fā)揮著重要作用外，還有學(xué)校初中部逐步形成的一套環(huán)環(huán)相扣、充滿溫度的精準(zhǔn)教學(xué)體系作為支撐。

????初中部以“三導(dǎo)一探”教學(xué)改革為基石，重構(gòu)課堂生態(tài)——教師化身學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)師，通過(guò)“導(dǎo)師引領(lǐng)、導(dǎo)學(xué)案驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)圖梳理、探究學(xué)習(xí)”四維模式，將知識(shí)脈絡(luò)轉(zhuǎn)化為可視化的思維地圖。當(dāng)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)取代單向灌輸，當(dāng)深度探究成為課堂常態(tài)，學(xué)生們?cè)谂行运伎贾绣懺斐龈鼜?qiáng)勁的思維習(xí)慣。

????一直以來(lái)，廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)校深諳“一刀切”無(wú)法滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，因此讓個(gè)性化輔導(dǎo)成為精準(zhǔn)教學(xué)體系的關(guān)鍵抓手。初中部各年級(jí)建立了學(xué)情診斷中心，為每位學(xué)生定制“學(xué)業(yè)提升包”：對(duì)理科薄弱學(xué)生設(shè)計(jì)專項(xiàng)突破方案，為文科見(jiàn)長(zhǎng)學(xué)生搭建拓展平臺(tái)，還為心理壓力較大的學(xué)生配備“情緒管理導(dǎo)師”。這種“私人定制”式的幫扶，讓學(xué)科輔導(dǎo)從“大水漫灌”變?yōu)椤熬珳?zhǔn)滴灌”，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合的賽道上加速奔跑。

????激發(fā)內(nèi)驅(qū)，堅(jiān)持“雙自管理”。學(xué)校堅(jiān)信，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，初中部高度重視學(xué)生“自我管理能力”與“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)。通過(guò)推出學(xué)習(xí)目標(biāo)卡、實(shí)施時(shí)間管理計(jì)劃、組建自主研學(xué)小組等制度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)會(huì)反思與調(diào)整。班級(jí)事務(wù)亦鼓勵(lì)學(xué)生自治，在承擔(dān)責(zé)任中提升綜合素養(yǎng)。采訪中不少學(xué)生表示：“以前是老師催著學(xué)，現(xiàn)在是我們追著老師問(wèn)問(wèn)題?！?/p>

????所有教學(xué)實(shí)踐的落地，都離不開(kāi)對(duì)常規(guī)的堅(jiān)守。從晨讀時(shí)的專注誦讀到晚自習(xí)的靜心思考，從規(guī)范的作業(yè)流程到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚰o(jì)律，初中部通過(guò)制度守則將教學(xué)與德育常規(guī)細(xì)化到每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。當(dāng)“認(rèn)真”成為習(xí)慣，當(dāng)“卓越”融入日常，一切就會(huì)水到渠成。

????廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部這套“改革創(chuàng)新+精準(zhǔn)施策+內(nèi)驅(qū)喚醒+常規(guī)筑基”的組合拳，在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

????優(yōu)秀學(xué)生代表回顧學(xué)習(xí)生涯

????葉梓杰：錯(cuò)題本里藏著“通關(guān)密碼”

????初中三年，我的座右銘是“寶劍鋒從磨礪出”，而真正讓我蛻變的，是老師們給的“金鑰匙”。翻開(kāi)那本卷邊的錯(cuò)題本，可以看到密密麻麻的紅筆批注，物理老師發(fā)現(xiàn)我總卡在電路設(shè)計(jì)題上，就手把手教我畫(huà)思維導(dǎo)圖拆解步驟；數(shù)學(xué)老師針對(duì)我的粗心，專門(mén)編了“陷阱題集”讓我特訓(xùn)。最難忘的是一次考試成績(jī)不理想，班主任拉著我說(shuō)：“梓杰，磨劍不光要用力，更要找對(duì)磨刀石！”她陪我拿著錯(cuò)題本逐頁(yè)分析?，F(xiàn)在這本錯(cuò)題本成了我的“思維導(dǎo)航儀”，高中我還要帶著它闖關(guān)！我想對(duì)學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)：“老師點(diǎn)醒你的那句話，可能就是照亮未來(lái)的燈?！?/p>

????馬可琳：我的“定制型”逆襲戰(zhàn)

????初一的我還在年級(jí)中游掙扎，做夢(mèng)都沒(méi)想到最后能沖進(jìn)年級(jí)前十！“秘密武器”是老師們?yōu)槲要?dú)家定制的“闖關(guān)攻略”。英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我做閱讀題總超時(shí)，就讓我從短篇限時(shí)練起，每天加一篇“營(yíng)養(yǎng)餐”；數(shù)學(xué)函數(shù)薄弱，老師就幫我補(bǔ)漏洞，同時(shí)培養(yǎng)我的高階思維。但最暖的是中考前我的睡眠不好，班主任就天天放學(xué)陪我在操場(chǎng)散步，塞給我手寫(xiě)卡片：“琳琳，你比想象中更強(qiáng)大。”這也讓我堅(jiān)定留在廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高中部——因?yàn)檫@里的老師，真的會(huì)為你把“不可能”變成“我能行！”

????鄭君浩：“三導(dǎo)一探”讓我成了“知識(shí)探險(xiǎn)家”

????以前上課我像隱形人，直到“三導(dǎo)一探”讓我成了“知識(shí)探險(xiǎn)家”！我點(diǎn)開(kāi)相機(jī)里的導(dǎo)學(xué)案照片，可見(jiàn)老師把函數(shù)課變成“預(yù)測(cè)校園植物生長(zhǎng)大賽”，用盲盒抽任務(wù)，我們組搶著建模測(cè)算；歷史課用思維導(dǎo)圖串百年戰(zhàn)爭(zhēng)。最讓我印象深刻的是老師的“放手”，有次我卡在一道幾何題很久，老師不直接講，反而追問(wèn)：“哪個(gè)定理能撬動(dòng)它？試試換個(gè)輔助線視角？”這種自己破局的感覺(jué)太爽了！現(xiàn)在我看課本就像“藏寶圖”，高中要繼續(xù)挖下去，為了我的理想大學(xué)，沖！

????梁皓軒：中考前夕老師們一起為我發(fā)力

????中考前兩個(gè)月，我的物理還在“拖后腿”，結(jié)果老師們一起為我發(fā)力：物理老師幫我把電路圖畫(huà)成闖關(guān)地圖；班主任發(fā)現(xiàn)我復(fù)習(xí)像無(wú)頭蒼蠅，就教我改變學(xué)習(xí)方法——25分鐘專注+5分鐘休息，還讓其他優(yōu)秀同學(xué)和我組隊(duì)PK難題。曾經(jīng)的我因?yàn)樵诎鄤?wù)活動(dòng)中表現(xiàn)不好，垂頭喪氣，班主任卻拍我肩膀：“皓軒，裂痕是光照進(jìn)來(lái)的地方。你的擔(dān)責(zé)勇氣，比完美更重要。”這句話，我一直記住，是我前行路上的重要力量。