足球小將在綠茵場上奮力奔跑。

在武術隊訓練場，少年們目光如炬，馬步扎實，出拳帶風。

????每天，放學的鈴聲響起時，開平市風采實驗學校學生余樂盈快速收拾好書包，直奔學校的少兒科學創(chuàng)新體驗館?！拔业男凶邫C器人馬上完成了！”此刻的校園里，處處洋溢著蓬勃的朝氣：抱著足球的男孩、拿著管樂器的團隊、捧著棋譜沉思的少年……這些生動的畫面，正是學校創(chuàng)新課后服務的最佳寫照。

????在“雙減”政策深入實施的背景下，開平市風采實驗學校精心打造了涵蓋學業(yè)鞏固、藝體熏陶、科技創(chuàng)新三大類的二十余門精品課程，這所學校的課后時光，已然成為培養(yǎng)興趣、錘煉品格、激發(fā)潛能的“成長魔法課堂”。

????文/圖 江門日報記者 敖轉優(yōu)

????A 家校共育 減負增效

????走進課后服務時段的普通教室，教師正俯身在學生張浩然的課桌旁，用簡潔的圖示分解一道應用題?！耙郧霸诩铱ち?，爸媽著急我也慌?！睂W生張浩然課后坦言，“現(xiàn)在不懂隨時問老師，弄懂了再做，回家輕松多了，正確率也上去了?！?/p>

????這正是風采實驗學校課后服務的堅實“托底”環(huán)節(jié)——學科作業(yè)精準輔導。學校要求當天有教學任務的學科教師必須參與課后服務，確保學生遇到的問題能在校內(nèi)“日清日結”。

????“最大的改變是親子關系的緩和?！彼哪昙墝W生家長黃艷萍感觸頗深，“以前輔導作業(yè)是家里的‘風暴時刻’，現(xiàn)在難題在校內(nèi)消化了，回家后我們有了更多時間聊聊校園趣事，或者一起讀讀書，家庭氛圍溫馨多了。”對于雙職工家庭而言，課后服務解了“四點半難題”的燃眉之急。家長周先生表示：“孩子在校內(nèi)安全，學業(yè)有保障，還能發(fā)展興趣愛好，我們工作安心，這是實實在在的民生福祉。”

????開平市風采實驗學校黨支部書記、校長劉權均介紹：“我們強調(diào)輔導的‘精準性’和‘有效性’，并非簡單看管。老師們會觀察記錄學生的常見錯誤點，進行小范圍歸類指導，甚至反饋到第二天的課堂教學設計中，形成‘課堂—作業(yè)—輔導’的閉環(huán)，真正為學業(yè)提質(zhì)，為家長減負?！?/p>

????B 多元課程 激發(fā)潛能

????如果說作業(yè)輔導是課后服務的堅實根基，那么，豐富多彩的素質(zhì)拓展課程則如繁花，在校園各處次第綻放。學校通過開設管樂、舞蹈、合唱、創(chuàng)意繪畫、書法等藝術教育，引導學生修身養(yǎng)性，同時還開設籃球、乒乓球、足球、中華武術、科學實驗與探究等課程，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，豐富學生精神文化生活，打造學生“人人有特長，人人會才藝”的美育教學模式，讓學生“笑”起來、讓課堂“活”起來，不斷推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，真正幫助學生做到德智體美勞全面發(fā)展。

????藝術之美，造夢生活。在灑滿陽光的美術教室，畫筆、顏料、馬克筆成了孩子們施展魔法的工具。指導老師鄧曉穎見證了靦腆女孩吳貝琳的改變：“剛開始不敢下筆，她現(xiàn)在能用作品大膽表達自己的想法。藝術給了她表達的勇氣，這份自信也帶到了其他學科的學習上。”

????圖書館內(nèi)，學生廖銦雯是閱讀分享課的“主力辯手”：“和同學們辯論書中觀點時，讓我學會從不同角度看問題，書也讀得更‘透’了，寫讀后感也更有話說?！遍喿x課教師黃燕清深諳其道：“我們創(chuàng)設開放的閱讀分享場所，鼓勵學生們碰撞觀點。在碎片化信息時代，深度閱讀與獨立思考的能力尤為珍貴。”

????英語角化身為熱鬧的“迷你聯(lián)合國”。孩子們通過模擬點餐、問路、旅行等場景，進行角色扮演。“以前不敢開口，怕說錯?！睂W生羅睿兒帶著興奮的語氣說，“現(xiàn)在和外教老師用英語聊幾句介紹家鄉(xiāng)開平，感覺特別有成就感！”

????少年科學創(chuàng)新體驗館是“奇思妙想的加工廠”。編程、機器人搭建、3D打印、激光切割技術……空氣中彌漫著探索的熱情?？苿?chuàng)教師賴俊華表示，項目式學習讓他們親歷“想法—設計—制作—測試—改進”的完整流程，解決問題的能力、抗挫力和團隊協(xié)作精神自然得到了鍛煉。

????音樂教室傳出或雄渾或悠揚的銅管樂聲。“吹奏時控制氣息很難，但當和隊友的旋律完美融合，演奏出好聽的曲子，我感覺很棒。樂團讓我明白，個人的精彩很重要，但融入集體才能奏出最強音?！睂W生劉樂陽分享練習感悟時說。

????C 汗水澆灌 錘煉品格

????綠茵足球場、籃球館、武術訓練區(qū)、體適能教室……是校園里最富有活力的地方，學生們在這里揮灑汗水，堅韌與協(xié)作的品格悄然鑄就。

????在武術隊訓練場，少年們目光如炬，馬步扎實，出拳帶風。“習武先習德，”武術教練朱敏聰邊示范邊強調(diào)，“禮儀、克制、尊重對手，這些武德精髓比招式本身更重要。在提升身體協(xié)調(diào)、爆發(fā)力的同時，感悟動靜相宜、剛柔并濟的智慧，是對傳統(tǒng)文化的傳承，也是對意志的磨礪?！?/p>

????球類課程區(qū)域熱火朝天。足球小將在綠茵場上奮力奔跑；籃球少年們運球突破、擋拆配合、奮力躍起投籃；乒乓球臺前，銀球如電，步伐迅捷，攻防轉換只在瞬息之間。剛打完一場激烈籃球賽的劉燊同學，汗水浸透球衣卻笑容燦爛：“和隊友一起拼搶，靠戰(zhàn)術配合贏球的感覺太棒了！這和在游戲里‘單打獨斗’完全不同，是真正的團隊力量！”

????在體適能教室內(nèi)，學生在專業(yè)教師指導下進行綜合性訓練。體育教師黎植鋒闡釋其深意：“體適能是各項運動的基礎，更是終身健康的基石。我們通過趣味化、階梯式的訓練設計，讓學生理解科學運動的重要性，提升身體機能，有效預防運動損傷，培養(yǎng)受益一生的鍛煉習慣?！?/p>

????“課后服務不是簡單的托管，而是教育的重要延伸?！眲嗑f。課后服務應該是五育融合的“新課堂”，是學生發(fā)現(xiàn)熱愛、發(fā)展?jié)撃?、鍛造品格的寶貴時空。